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 广告学论文
浅论广告学专业展示设计创新人才培养
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  摘 要:当前教育改革不断发展,培养创新人才是广告学专业展示设计的重要育人目标和教学内容。通过对教学实践的不断摸索,笔者提出了学校和教师要重视营造人才创新环境,树立人才创新的观念。坚持“专兼结合、重点培养、适当引进”的原则,为展示设计创新课程的实施提供有力保障。 
  关键词:广告学;展示设计;人才培养 
  广告学专业下设的课程“展示设计”,教学目标是培养兼具策划与设计能力的会展类创新人才,不仅要具备良好的职业素养,还要具有一定的展示设计技能。人才培养要从共性教育向个性发展教育转变,从展示设计知识型人才转变成智慧型人才,这些都是当前面临的重要问题。展示设计创新型人才培养模式,可以理解为在创新型思想指导下,依据用人企业对展示设计人才的需求定位,遵照展示设计课程的教学规律,建立具有专业特色的教学设计。这个模式涵盖以下几个方面。 
  一、培养目标的创新 
  在进行教育改革的今天,高校展示设计课程的培养目标被重新定位,那就是培养创新型的高技能人才。展示设计是一门交叉性很强的学科,这一特征决定了该专业培养出来的是“一专多能”的学生,技术与艺术相融合,集创新型、复合型、实用型于一体,是新时期展示设计的培养新目标。 
  二、教学团队的创新 
  教学团队质量的好坏决定着人才培养能否切实、顺利地实施。教师团队一般由学校专业带头人、骨干教师、普通教师和兼职教师组成,同时还会聘请企业的技术专家、能工巧匠作为指导教师,共同开发创新型的教学方法和体系。创新型教学团队里的教师,需要在艺术设计领域具有一定的知名度及影响力,要具有丰富的教学经验,对创新教育有独特见解,能够掌握展示设计的发展趋势,将国内外先进的教育理念引入学校专业建设中,促进专业教学团队的长足发展。 
  三、课程设置的创新 
  合理的课程设置能更好地培养学生的专业能力,为实现人才培养目标奠定坚实基础。建议将传统的展示设计基础课内容简化、整合后,增加实践教学环节的课时和内容。要摒弃一味追求视觉艺术效果的现象,从实践设计出发,培养学生综合的设计能力,制订并实现包括厂家需求、观众欣赏角度、展示施工需要工艺和布展经费预算等多层面全方位的展示设计方案。培养学生掌握展示设计的潮流动向,具有先进的设计理念和创造思维。除此之外,适当开设体现当今与展示设计相关的新观念和新技术的选修课,培养复合型、实用型的专业人才。 
  四、教学方式的创新 
  展示设计的创新型教学方法,要从时代的特点出发,了解现代化信息传播的途径与模式,改变传统的“填鸭式”教学方法,做到开放性和多元化教学。教师要积极引入信息化潮流平台,例如新型手机移动教学助手——蓝墨云班课,學生可以在这个平台上选择与展示设计相关的教学内容,利用其中的社区和书城等板块,实现便捷的个性化学习与知识分享。展示设计教学中的互动环节为教师实施个性化教学提供了可能。为了进一步创新课堂教学方式,教师可以联合就业实践基地的合作企业,一起构建全天候的学习交流平台,为学生构建迥异于传统课堂风格的全新型学习阵地。 
  五、考核评价的创新 
  教师考核评价制度改革是高等教育领域综合改革的重要内容。传统展示设计教学的考核评价形式比较单一,教师是评价的主体,学生处于被动的地位。导致学生缺乏创造性思维,整个班级的作品风格单一、陈旧。展示设计教学的考核评价标准亟须改革,要改变以前重结果轻过程、重教师个人喜好轻客观设计规律的现象。考核评价可以在多门课程中设置多种考核方式,采取多元考核评价方法,提高学生的综合素质。 
  六、结语 
  广告学专业展示设计的创新型人才培养是一个长期、系统的工程。建立展示设计创新型人才的培养模式任重道远。教育者要探索专业对口需求和专业建设规律,结合自身的特色,有计划、有步骤地进行改革与研究,积极与行业企业合作,构建“共搭教学实践平台、共谋发展空间”的校企合作机制。认真探索培养高素质应用型人才的教育模式,努力实现展示设计创新型人才培养的远大目标。 

广告学论文:http://txcb.hanhaiqikan.cn/guanggaoxuelw

 

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